Taula Comunitària Sant Antoni

A partir dels agents que actuen en infància al barri de Sant Antoni volem que entre totes compartim el coneixement de que ens pot aportar cadascú des del seu àmbit i experiència per tal de fer un diagnòstic operatiu sobre infància i vulnerabilitat al barri. Parlem de diagnòstic operatiu doncs aquest diagnòstic finalment anirà enfocat a l'acció i la coordinació d'entitats relacionades amb infància i vulnerabilitat, centres educatius, serveis socials, CAP.

El diagnòstic està pensat en dues sessions:

1a. 25 de novembre a les 18:30

• Repassar accions que s'estan fent al barri en el sentit d'infància i vulnerabilitat.
• Examinar temàtiques o problemàtiques detectades sobre infància i vulnerabilitat.

2a a determinar en la reunió prèvia.

A partir dels temàtiques o qüestions seleccionades establir que hi intervé en aquestes qüestions, com es desenvolupen, quina afectació tenen...Seleccionar les qüestions i quins aspectes d'aquestes volem treballar.

2021_11_25 1a sessió de diagnòstic infància

• Laia AEIG Sant Ferran
• 
  
• Maria i David Coordinadora de La Escoleta
• Eli Serveis Socials Educadora Social
• Dani Director de Ferran Sunyer 
• Pilar Directora Escola Bressol 3 Tombs
• Marina Pediatra CAP
• Eduard PIA Sant Antoni
• Joan director Salesians
• Joan Totikap
• Joan cap d’estudis Escola Aldana 
• Michelle Tècnica Suport Comunitari 
• Gema Tècnica de Barri Sant Antoni
• Suzanne AFA Ferran Sunyer
• Benjamin AFA Salesians
• Marc Tècnic Calàbria 66
• Carla, Itziar i Daniel estudiants UAB

Mentre estàvem plantejant la taula comunitària es van marcar dues prioritats: Gent gran i infància/adolescència. Pel que fa gent gran ja hi ha una comissió que hi treballa. Pel que fa infància/adolescència al no haver respost cap centre educatiu especificament de secundària i donat que les realitats d’infància i adolescència són bastant diferents, hem decidit centrar-nos en aquest primer etapa en infància.

S’està fent feina per abordar les vulnerabilitat i existeix certa coordinació i comunicació entre els agents. La idea de presentar una estructura formal és per afavorir la coordinació i l’acció conjunta a l’hora d’actuar-hi.

1a part compartir tasca envers vulnerabilitat i infància per començar extreure per caracteritzar aspectes de vulnerabilitats o potencialitats susceptibles a treballar, vaig marquen en negreta:

Escoleta:

• Pren el relleu del projecte REIS de l’associació de veïns i veïnes.
• Atent necessitats acadèmiques i no acadèmiques d’infants (especialment primaria) en perill d’exclusió o alta vulnerabilitat.
• S’ofereix un berenar saludable assegurar l’alimentació.
• Mirem de coordinar-nos amb les escoles per afinar les necessitats específiques dels infants. (Des de Ferran Sunyer es diu que si s’envia un mail, posaran en contacte la professora que estaran encantades a col·laborar)
• Manca de voluntariat per assolir la ratio de 2 infants a 1 adult.
• Sensació que moltes famílies no saben ben bé què es pretén treballar.

Casal Calàbria 66: 

• Durant les vacances escolars.
• Alguns venen becats, problemes econòmics, però no hi ha suficient recursos per atendre a tots. D’altres sense aquesta situació econòmiques, evitant segregació per aquest motiu.
• Es detecten carències que no tots fan els 5 àpats i problemes amb l’higiene. Es troba faltar un espai amb les famílies, per manca de temps i compromís familiar.
• L’estiu passat vam iniciar casal per joves (inici de secundària), proporcionant continuïtat.

Aldana:

• Antic Sagrat Cor, ara és escola pública.
• Baix índex d’infants de Sant Antoni. No coincidència en la ubicació amb l’indret administratiu dels alumnes. Moltes beques a partir de Ciutat Vella.
• Col·laboració amb l’ONG De veí a veí.
• Importància de la continuïtat de l’educació fora de l’escola, per exemple potenciant les extraescolars.

Totikap:

• Treball en la incorporació de nois que acaben d’arribar a l’espai de lleure.

Salesians:

• Grup de voluntaris (pares, mares, altres) per a acompanyar en la lectura i idioma.
• Tenen casal d’estiu, activitats de cap de setmana. continuïtat

Escola Pia: 

• Molts infants venen del Raval.
• Voluntaris en horari escolar per ajudar especialment en la lectoescriptura.
• 17-19h estudiants de batxillerat i ESO berenen amb infants i ajuden amb els deures.
• Períodes festius casal, moltes beques de Generalitat.

3 tombs: 

• Majoria de famílies de Sant Antoni.
• Coordinació amb serveis socials i també amb el CAP.
• Nens no escolaritzats tenen espai amb les seves famílies, que poden tractar amb les educadores..
• Tenim famílies becades i de CDIAPS

Ferran Sunyer:

• A la pública hi ha bastant detecció, però encara costa la detecció i la derivació.
• Tenim prou flexibilitat econòmica per a que tots puguin anar al menjador i de colònies.
• Cal tenir en compte, més enllà de la vulnerabilitat derivada de la situació econòmica, cal parlar també de la vulnerabilitat emocional.
• Complicació d’encarrilar i trobar el servei per problemàtiques psicològiques.

Sant Ferran:

• Projectes socials vinculats a educar.
• Ens agradaria tenir més nens en els projectes d’incorporació, manca de recursos.
• La majoria de famílies ja demanen subvenció.

AFA Ferran Sunyer:

• Concentrats en aconseguir un entorn escolar segur, sense contaminació, objectiu la pacificació.
• Complicació per determinar les necessitats i que volen famílies d’altres orígens. Per veure la informació que disposen de extraescolars, beques. Interès per a que sàpiguen què és aquesta associació i en que els pot ser útil.

AFA Salesians:

• Redirigir a famílies amb aquestes problemàtiques. Han fet una campanya de recollida de material esportiu.
• L’any passat vam treure la quota.
• Coincideix amb la l’AFA de Ferran Sunyer en la dificultat de feedback amb famílies d’altres orígens.

CAP pediatria:

• Detecten les poques coses que no recull la resta. Revisen l’historial i valoren si està ben derivats.
• Es troben sobretot vulnerabilitat emocional, manquen recursos. Sobretot quelcom relacionat amb depressions i tristesa (encara que no sigui considerada patològica).
• De vegades quan es profunditza apareixen altres vulnerabilitats no tan visibles, com per exemple l’econòmica.
• Coordinació amb CDIAPS i CSMIR i treballadores socials. Li agradaria més contacte amb les escoles.
• Revisió d’alimentació periòdicament establerta.

Serveis socials:

• Organitzats en dues unitats: acollida (fa exploració, s'atén a l’ajuda puntual i si cal res més es deriva).
• Cada cop més vulnerabilitat. La situació socioeconòmica, desnonaments. En aquests casos es busquen recursos els propers, concienciar a les famílies en la incertesa. Coordinació amb escoles. 
• Pares i mares que no treballen, ERTES. Violències masclistes, infant com a testimoni. Addiccions, ludopaties, als videojocs. 
• Relació entre allò emocional lligat a les situacions socioeconòmiques.
• Estan en contacte amb EAIA, miren de endarrerir derivacions per desatenció i desemparament, fins constatar que les famílies no col·laboren. 

Aspectes que sorgeixen en la discussió:

• Incorporació a la taula:
• CSMIR, EAIA, EAP
• Problema que es poden derivar de la mobilitat entre barris.
• Dificultat de la coordinació entre administracions en diferents territoris administratius (CAPS, serveis socials…)
• Necessitat de directori per tal d’agilitzar comunicació i coordinació. S’acorda fer un directori amb els participants. Complicat saber qui persona que porta un cas (pediatra), tot i que el contacte personal agilitza el procès.
• Diferència de serveis de les concertades i les públiques, des de serveis socials s’assenyala que és més fàcil tractar en les comissions EAP.
• Situacions de vulnerabilitat deriven en irritavilitat, conductes disruptives, afectació en el rendiment acadèmic tot i que no aquesta darrera qüestió no s’assenyala com la qüestió prioritaria, sinó el desenvolupament.
• S’insisteix en les diferències culturals, com es generen barreres, altres lògiques, creació de vincles, complicades d’abordar.

NOVA DATA: 9 de desembre a les 18h